德育入心  成德于行

----东校区青年教师研习坊六月成果简报（德育方向）

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    从班级管理角度看心理障碍学生的教育和管理,邓岚老师研习小组通过讨论，决定本学期的研习成果由主题班会课的形式呈现，经过学习和讨论，根据高中生常出现的三类心理问题分组设计主题班会课，共分为三个小组，学习和考试方面出现的心理问题（李老师 李老师），集体融入和新环境适应方面的心理问题（邓老师 王老师），情绪问题与音乐治疗（梁老师 农老师 戴老师）。

《音乐治疗》(班会课) 戴老师 梁老师 农老师

“融入新集体，你我共成长”—高一年级增强班级凝聚力主题班会

“谈古论今，新班级新面貌”—高一年级分科后第一次主题班会

学习主题班会设计：合理归因

    首先，三个小组分别提交了课程设计初步方案，全体成员一起进行了讨论，并且给出了具体的修改建议，并诚邀部分班主任老师加入课题探讨中，最后初步形成课程设计方案。部分成果，呈现如下：

学习主题班会设计：面对考场上的难题

    本月是本学期最后一个月，贾维莉老师研习小组，特意组织成员总结了这学期的工作进展和感想：

    高老师总结：在班主任工作中，体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们要关心爱护，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，精诚所至，金石为开。

    刘老师总结：对待学困生要严中有爱爱中有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之，任其发展下去必然导致从小到大，形成恶习，但是处理不当，也会损害他们的自尊心。

    李老师总结：要重视学困生的改进过程，坚持一分为二。取得进步要大力表扬，坚持分层作业。每次作业中出现的问题，要加以整理、分析，采取对应措施。另外，学困生经常出现反弹的问题，我们得持之以恒，打好持久战。

    方老师总结：对于学困生的教育要采取综合干预手段，可包括心理辅导策略、学习辅导策略、情感教育策略、教学策略，及环境教育策略。只要我们教育工作者以诚相待，以爱相对，灵活运用激励机制，更好地挖掘学困生的潜能，那么学困生就不是荒原中的一株杂草，而是花园中未竞之蓓蕾。

    导师韩老师总结发言：一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，对学困生的转化，我们更应倾注不懈努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

    6月，刘丹老师研习小组合理分工，徐老师、张老师、李老师录入学生的问卷数据，用问卷星系统得出分析结果；杨老师、戴老师继续进行个案的记录。最后，分析总结目前我们面临的问题和下一步我们要如何开展活动。成果附录，如下所示：

    1、杨老师和戴老师认真与数十位高二高三同学交谈，并作出文字实录。

    2、2019年6月28日，汇总五月阶段性数据收集成果，并录入问卷星，生成数据分析表。

    3、通过分析，高一四位老师根据自己感兴趣和有价值的角度，基本确定了小论文的题目：《论高中生涯规划中学校及老师的迫切性——以深圳高级中学东校区2018级学生为例》等。

    针对部分全员育人学生，张培兰老师研习小组在本月开展了中学生心理健康量表的问卷调查。希望通过问卷调查和数据分析方式，了解高中生“内心”的真实情绪，从根本上来帮助高中生解决高中生涯过程中所遇到的心理问题，帮助他们身心健康发展，形成正确的人生观、世界观、价值观。

《如何有效追踪学生身心发展初探》