（一）课程体系：多维融合，贯通古今

（1）基础与拓展并重，深耕学科核心素养

基础课程：以国家课程为根基，围绕“史料实证”能力培养，开发《中国近代史料入门》《近代战争与西方文化的扩张》等精品课程，通过档案、报刊、生活史料的深度解读，引导学生掌握“去伪存真”的史料研析方法，夯实学科基础。

拓展课程：聚焦历史叙事的多维视角，开设《隐秘的角落——不为人知的历史》《乱世灯塔：民国学人往事》等特色选修课，挖掘被主流叙事遮蔽的边缘群体、事件与文化，培养批判性思维与人文关怀。

跨学科融合，打破知识边界

“历史+地理+社会”课程群：如《古都史话》融合历史沿革、城市规划、地理气候等学科视角，解码长安、北京、南京等古都的文化基因；《世界市场与商业贸易》以胡椒、奶茶等生活化案例切入，串联经济史、全球贸易与地理格局变迁，培养学生跨学科思维。

“历史+科技+生涯”创新课程：开发《高中生生涯规划》校本课程，结合历史人物案例分析、职业探索实践，引导学生以史为鉴规划人生，实现学科价值向终身发展的延伸。

（2）国际视野与本土实践结合

全球议题探究：如《20世纪战争史》以“战争与和平”为主线，剖析两次世界大战、冷战格局对国际秩序的塑造，关联当代中东冲突、生态危机等议题，培养全球公民意识。

本土文化深耕：《中国近代史料入门》设置“你真的了解深圳吗”实践模块，通过地方档案、社区口述史调研，引导学生从乡土视角理解近代化历程，增强文化认同。

（二）教学创新：情境重构与思维可视化

（1）情境化课堂设计

生活化切入：如《世界市场与商业贸易》以“胡椒与奶茶”为引，通过实物展示、味觉体验还原历史场景，激发探究兴趣；《近代战争与西方文化的扩张》以“1812年的孩子”“以子之矛攻子之盾”等主题创设历史情境，推动学生沉浸式思考文化冲突与融合。

多模态互动：运用历史地图对比、时间轴梳理、角色辩论等形式，如《古都史话》通过VR技术复原长安城布局，《乱世灯塔：民国学人往事》以“大师书信研读”还原学术精神，实现历史场景的具象化重构。

（2）结构化史料研析

史料类型化训练：设置“档案史料鉴真”“报刊史料辨伪”“生活史料溯源”等模块（如《中国近代史料入门》），帮助学生掌握不同类型史料的解读逻辑，形成“证据链”思维。

问题链驱动探究：如《隐秘的角落》以“谁在书写历史？”“沉默者如何被看见？”为核心问题，引导学生通过小组合作、史料互证，自主建构历史解释。

（3）思维可视化工具

时空图谱构建：在《世界市场与商业贸易》中，学生通过绘制贸易路线图、经济中心转移时序轴，直观呈现全球市场演变脉络；

概念地图与对比表格：如《近代战争与西方文化的扩张》通过“文化侵略VS文化重构”对比表，厘清历史事件的复杂性，提升逻辑表达能力。

（三）教学理念：以史铸魂，鉴往开新

历史科组秉持“历史教育即思维革命”的理念，通过课程探索力求实现三重突破：

从知识传递到素养生成：以史料实证为基，培养学生“求真”的科学精神与“共情”的人文底蕴；

从学科封闭到跨界融合：贯通文史哲、链接全球化，塑造“大历史观”与创新思维；

从课堂学习到终身发展：通过生涯规划、社区实践等课程，让历史智慧赋能学生人格成长与社会责任。

未来展望：持续深化AI赋能的历史智慧课堂建设，开发“历史大数据分析”“虚拟考古”等前沿课程，构建“数字史学”教学模型，打造全国历史教育创新标杆。