4月8日，深高人齐聚中心校区，开展了为期一天的“GLOBE教育教学研讨活动”。本次研讨活动由李爱生副校长主持，来自深高集团四个校区的520多人参与了本次盛会。

   上午，老师们首先走进了GLOBE学科教学的课堂。九大学科的17名教师率先奉上了”GLOBE课堂教学改革”的精彩亮相。以“问题”为课堂内核的课堂呈现出了不一样的精彩。教师通过问题穿针引线，学生不断地发现问题、探究问题、解决问题，教室里充溢着脑力角逐的热情与智慧，充溢着探寻真理的愉悦和欢乐。听课的老师们为学生的精彩发言不住点头，更为教师的精彩设计拍手称赞。“问题”引领下的课堂进一步唤醒了课堂的生命活力，学生的思维跟随着教师的“问题”不断前进，传统教学的沉闷在这里一扫而空，课堂成为师生共同探求解决问题路径的乐园。

 随后，18节“GLOBE活动课”隆重上演。本次活动课涉及“用心与自己交往”和“初探全球环境问题的根源”两个主题，在《初探全球环境问题的根源》课堂上，学生了解了目前全球环境的三大问题：人自然不和谐、人与人关系不和谐以及人类身心关系不和谐，并且根据自己的思考给出了“可持续发展”的具体意见。在《与自己交往》的课堂上，学生跟随教师的步伐，深刻剖析了“我”在成长过程中的心理状态，了解到了“认识自我、悦纳自我、善待自我和发展自我”都应该是“自我”的一部分，并且在任何情况下，我们都应该保持积极的心理状态，他们还和老师一起探寻了保持积极心理状态的有效方法。

课堂教学展示完毕之后，与会的教师结合自己已有的关于GLOBE教学的知识，对“GLOBE教学法”有了更进一步的思考。

黄校长紧接着向全体与会教师做了“GLOBE教育”主题报告，他从GLOBE的由来说起，细致述说了GLOBE教育的发展历程，介绍了GLOBE的名称界定、板块设计内涵、课程板块申报、九大教学原则以及GLOBE教学法的具体实施策略。他强调指出，GLOBE教学法，一定要以“问题导向”和“合作探究”为核心，以“聚焦问题”和“解决问题”为主线，以提高学生思维品质为直接目标，教师要不断深化对教育教学的研究，尤其要突出对“课堂教学培育什么人”这个重点的研究，促进由“教”到“学”的教学方式的转变。黄校长的报告让与会的教师对GLOBE教学法完成了由点到面，由浅入深，由经验到理论的二次进化和升华。

下午开始，科研处刘静副主任领衔登场，她从顶层设计与课程研发、课程研发与课程实施、教育者与学习者、课程效果与课程评价的关系入手，梳理了GLOBE课程在设计、研发、实施、评价中的问题与对策，引导与会老师从日常教学中抽身出来，进阶到从课程的层面来审视GLOBE教育，并从工业时代与知识文明时代的对比，引发老师们对未来新型教育人际关系进行思考，同时把未来教师“要有哲学家的头脑、社会学家的眼光、工程师的精确与实践、心理学家的敏感、文学家的洞察力……但最本质的他应当是一个有文化修养的综合艺术家”的愿景与大家共勉。

随后，学科教师分组进行深入讨论。通过对示范课的观摩，在黄校长的宏观架构和刘静副主任的具体指导下，各学科组对GLOBE教学法在本学科中的运用了有了更为深入的思考，讨论充分而热烈，老师们对GLOBE教学的理念、实施以及学科适切性各抒己见，并且针对GLOBE教学法在学科中的运用提出了许多宝贵的建议。讨论结束后，付淑博、陈秋梅等12位教师代表逐一亮相，向与会教师详细汇报他们的教学设计以及讨论内容，他们或激情满怀，或娓娓道来，或理性分析，从不同角度对GLOBE教学法进行了学科阐释。

会议最后，黄校长对本次大会进行了总结性发言。他说，本次研讨会开得非常成功，它标志着GLOBE项目由理论探索走向了实践创新，本次中心校区GLOBE教育项目研讨会的成功经验值得发扬光大，下一个阶段还要在初中部的南北校区和音体美信息等学科全面展开。本次研讨会既是前期工作的一个小结，也是后期工作的一个良好的开端。GLOBE教育实践以其先进的理念和全新的课程实践范式引领着我校教育教学改革的发展，他将从教育观、教学观、学习观、学生观多个角度对传统教育教学进行革新，从而带来一场深刻的教育教学革命。

                                    深高集团科研处

                                    2017年4月12日