创造课堂中的思维文化

——GLOBE课程《我的理想大学》纪实报道

“我很庆幸，这应该是我做过的最正确的决定。扎根一座城，迈入一道门，遇见一个人……”一段画风唯美的深圳大学宣传片带着师生一齐走进高一（8）班的GLOBE课堂。

“xx，你的理想大学是什么？”，“深圳大学，你呢？”，“我的理想大学可是中大噢！你为什么选择深大？”，“离家近吧”，“啊！?”，“开玩笑的，其实我的理想大学是……”，主持人诙谐的对话引出了本堂课的主题——《我的理想大学》。

在主题论坛环节，各个学习小组派代表分别对自己的理想大学做了介绍并分享了原因：有的学生被中山大学的自由创新的学风吸引；有的学生喜欢华南理工的理工科专业；也有的被香港中文大学国际化的教学风格深深吸引着。接着，课堂小记者对现场听课的老师做了采访，他们都谈及了考上一所好大学的重要意义，给了他们更开阔的视野和舞台去实现人生的理想抱负。

在情景剧环节，学生自编自导自演的《三年后……》，用搞笑的方式浓缩了两个学生在高中三年不同的学习生活下面临的不同结局，以活动生动的形式告诉大家想要考上理想大学需要脚踏实地，努力奋斗。

最后，主持人以淬炼金子作为例子，“其实每一个人都是一块金矿石，但是没有经历过层层淬炼和打磨是释放不了光彩的”，以此告诉同学们，只有经过艰辛的努力才能不断去靠近理想、接近目标，释放光芒。

在高一（8）班开展GLOBE研讨课同时，其他班也在进行相同主题的讨论。高一（15）班开场的视频短片《剑桥的细节》把同学们带入国际高等学府，在思想的海洋里畅游了一番，并且同学们积极发表对问题的看法，“我认为剑桥大学强调文化融合和学术自由是最大的特点，因为……”、“给学生独立的思考空间和支配时间的自由是剑桥大学给我印象最深的，因为……”。剑桥大学固然美好，但同学们对理想大学有着更多的想法，华南理工大学、香港科技大学、武汉大学，大家选择的理想大学原因很多，而最后一位同学提到选择西北农林科技大学原因，不由得让我们赞叹：“中国是一个人口大国，农业发展关系到社会稳定和国家富强，我想用毕生的精力为祖国的农业发展做出贡献”。

不管是研讨课，还是常态课，从同学们的叙述中，我们不难发现，我们可以把理想大学作为高中三年的奋斗目标，不断去激励自己前进，同时，我们还能怀有一种情怀，像周恩来总理曾经说过的，“为中华民族之崛起而读书”。

整堂课的设计以GLOBE“问题导向”为轴心辐射，本着把探究过程还给学生的原则，课堂每个环节的设置，都以对话开展，让问题在情境和对话中生成、解决，在GLOBE课堂中学生是知识的探索者、建构者和研究者，师生共同创造课堂中的思维文化。

校集团科研处     2016.10.9