问题导向 能力迁移

——北校区《GLOBE校区培训》讲座纪实

2020年9月15日下午放学后，深圳连日的暴雨稍停，老师们刚刚忙完手中的工作，便纷纷走向艺术楼阶梯教室。今天，北校区科研处邀请到了集团科研处副主任刘静为全体教师进行GLOBE教育校区培训。去年GLOBE教学大赛特等奖获得者、北校区小学部刘盈老师也进行了GLOBE教学经验分享。本次讲座由北校区科研处梁慧芳主任主持，北校区全体教师参与。

刘盈老师用“精准、定位、多元、开放”来总结和反思她的GOLBE教学大赛。刘老师指出，确定一堂课“教什么”，要从课程标准、教材编写意图与全局性中寻找抓手，针对学生的年龄特点与知识水平，指向精准，明确教学目标，从而层层递进构建教学环节。“怎么教”才能让孩子们喜欢课程，培养语文素养呢？刘老师通过《小真的长头发》教学实录为我们展现了游戏导入、文本解读、群文拓展和由说到创层递多元的教学设计，引导了孩子们迅速进入课堂。孩子们探索文本，运用真实、合理、大胆的想象“密码”让小真的长头发飞扬天外。再把思维拉远，勾连古诗词，迁移创作，孩子们更加深刻地感受到了想象的神奇、大胆与魅力，更加自由地运用想象来表情达意，达到了新知识生成、新思维能力生成的效果。

刘盈老师用《小真的长头发》教学实践完美地呈现了“GLOBE”教育教学法。而刘静主任通过丰富的理论知识又高屋建瓴地诠释“GLOBE教育”的本质是一种教育愿景，强调教师的问题意识。它将传统的知识讲授转化为问题输出，倡导老师们以问题为导向思考问题，达到问题聚焦与分解、知识获得与转移的效果。她以北校区陈利梅老师和刘盈老师的课程设计为例，与老师们一起讨论“迁移”。她指出陈老师的课程设计，图形表达非常好，架构逻辑清晰，便于孩子把学法迁移。而迁移的前提是深刻挖掘！不是面面俱到，而是重难点突出，问题聚焦。如此，教学才能挖掘学科素养，达到学科育人的作用。

刘主任还关注到GLOBE教学法在文理科教学中的共性和差异问题，希望老师们深入研究《课程标准》，将学科素养渗透在日常教学活动中，将理科思维贯穿在人文素养的培育当中，将有效与有趣同时激发。刘主任还提出各学段老师们都应该深入研究《中国高考评价体系》文件，把“一核”、“四层”与“四翼”吃透，将“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”融入到教学设计与实施中。

黄洁副校长基于GLOBE教育项目设计的初衷对全体教师提出了几点希望。她鼓励老师们大胆尝试，勇于创新，把“问题导向”贯彻到底，抓住教学的主线设计问题，把握教学的定位，明确教学目标，打破文理科界限，尝试将人文与科学融通，打通学生的学科思维，实现全人全面教育，把GLOBE教育的精髓融入每个孩子的成长历程。(文/陈静霓 刘静  图/陈泓羽)

深高（集团）北校区科研处

2020年9月18日