相互滋养 美育发展

——艺术中心大讲堂（第二十讲）

2020年10月9日上午，“艺术中心大讲堂”第二十期教研活动在深圳市光明区玉律学校成功举行，深高集团全体艺术教师听取了玉律学校王婷校长的报告，并与玉律学校艺术教育团队进行了深入的交流。

参与活动的艺术教师合影

艺术中心教师首先参观了改建后的玉律学校。玉律小学前身为创办于1937年的玉律学堂，1949年更名为玉律小学，位于光明区玉律村内。在2007年以前，该校并没有专业的音乐美术教师，艺术课主要由其他学科的教师兼任，学校劳务工子女占比93%的学生艺术发展呈原生态状态。

随后，王婷校长为深高艺术中心教师做了题为《因为热爱，所以美好》的报告，重点介绍了玉律学校发展的四个阶段，即原生态的璞玉阶段、新变革的琢玉阶段、初绽放的美玉阶段、再升级的转型阶段。

王婷校长做报告

王婷校长认为，基于学生特点和学校实际情况，只有先普及才能真正立特色，只有全实深，才能开出精特美的艺术花朵，于是学校提出了“变普及为特长，变特长为特色”的艺术教育路径，并将艺术课堂作为美育提升的落脚点，以工作室作为引领，打造“一师一品”的学校艺术特色。

玉律学校美术馆

为此，玉律学校先从营建校园文化艺术氛围入手，打造绿色、宁静，富于生命力，充满艺术气息的校园环境，投入大量经费改造艺术功能室，建立美术馆，让生活在城中村中的孩子在校园里处处感受到清新雅致的艺术气息。

玉律学校的校园景观

玉律学校美术科组长詹洁榕老师分享了玉律学校美术教育心得，提倡打造有“故事”，有“意义感”的美术教育。

玉律学校美术科组长詹洁榕老师做汇报

房景楠副主任代表艺术中心发言，他对玉律学校的领导和老师表示感谢，对深高艺术教育的整体情况和主要成绩做了简要的介绍，并就学校美育工作的思路和思考提出了自己的看法，号召艺术教师增强自信，热爱教育事业，投入精力和热忱，创造属于学生和自己的美好。

房景楠副主任发言

撰稿：尹青

图片：玉律学校供图

深圳高级中学（集团）艺术中心

2020年10月12日

“艺术中心大讲堂”学习心得

l  南校区美术教师何水英：

成于行，立于恒——当美育成为一种习惯

在2020年10月9日星期五的这一天，金秋送爽，凉风习习，我们深高的全体艺术中心的老师，一起参观了在艺术教育届闻名遐迩的光明区玉律学校。

当天我们在玉律学校王婷校长的带领下,一同参观了该校的美术馆、图书馆、少先队活动室、教工餐厅以及美术功能室。玉律学校掩映在一片手握手的农民房之间,如果不经引导,可能还找不到,果然是“酒香不怕巷子深”。听说，玉律学校最大的特点是“化腐朽为神奇”，将一栋栋陈旧、狭小的老房改造成面貌一新、五脏俱全的极具艺术特色的新校舍。事实上，的确闻名如见面。

首先映入我们眼帘的是以水墨为特色的美术展馆和环境优雅、藏书丰富的图书馆,美术馆正展示着该校近期的学生的创作水墨画,一幅幅作品正陈列在展板上,井然有序的展板足足有两米多高,上面安然挂着一张张刻画生动、墨趣横生的学生作品.开阔的屋顶和墙壁都是明亮的玻璃设计,让人在观赏时,可以毫发入目，不至于看不清。而室外,正环绕潺潺流水、亭台雅阁、绿树植被、鸟语花香,好一个优雅、清净的环境！这真是一个非常诗意的去处，一个处处用心营造的荡涤心灵的空间，一个处处流露艺术气息的殿堂！

除了美术馆，我印象深刻还有美术功能室。美术功能室在教学楼的最后面一栋的三楼设有陶艺工作室。里面环境优雅，设有拉坯机、作品陈列架、烧窑室，各种釉料摆放整齐，作品陈列有序，无论是品型端庄的茶杯，还是精致雅致的茶壶，从设色和造型上都可以和精品手工瓷相媲美。据王校介绍，造型由陶艺课的孩子负责，而纹饰则由国画课的孩子设计，并且所用的瓷土都是在瓷土之乡——福建淘来的。可见一件精美的瓷器背后，是各方努力和智慧的凝聚，可见为了让学生能亲身体验陶艺的乐趣，玉律学校的老师们背后付出了多少努力和汗水。

玉律学校尽一切努力之可能，为学生营造一个艺术融于生活，生活处处是艺术的学习空间，这是我此行最大的感触，并且将这种艺术理念落到实处，而非夸大其实，徒有其名。这种感觉，从学校的布局，环境的设置，课程的设置，学生纯真的笑脸上，都可以感受到。玉律学校将他们的艺术的理念成于行，并持之以恒。

琴棋书画诗酒花，是艺术，柴米油盐酱醋茶也是艺术，艺术从来就不是脱离生活，空有其身的存在。执剑少年需要艺术，石井妇孺，也需要艺术，当我们将艺术当成一种习惯，生活便处处充满艺术。

l  东校区音乐教师戴菁：

因为热爱，所以美好

一块璞玉经过琢玉到美玉，整个蜕变的过程证明了人工的精巧胜过天然。这也正是玉律学校新变革的真实写照:从一个村办小学转型成广东省首批中小学艺术教育特色学校。在这次参观交流的活动中，从可以直接看到的校园艺术环境，到能直接触摸的学生艺术作品，让我真实地感受到国家对艺术教育的重视，学校对艺术教育的有效管理，教师对艺术工作的日常渗透。

义务教育阶段的艺术教育对孩子的成长尤为重要，一个由93％务工家庭子女组成的普通年级，竟然能开展管乐、合唱专场音乐会，这背后离不开为孩子们付出和自己对艺术热爱追求的老师们。作为艺术教育工作者，我们常常会思考“艺术老师能为孩子做些什么？”我想玉律学校的老师们做到了，他们用艺术让孩子们变得更阳光，更热爱生活，他们让孩子的眼睛长在了头顶上，看到的都是美。艺术教育可以影响一代又一代的人，启发着鲜活的生命，创造出更多的美和善。

l  北校区舞蹈教师余若菁：

秋风阵阵，沁人心脾。伴随着假期后带来的愉悦，我有幸与艺术中心壮大的教师队伍一起参观了深圳市光明区玉律学校，并进行交流学习。

校园内，从外观建筑设计到花草树木，无不体现学校对于美育的重视和渗透。

通过老师们对玉律学校发展史的讲解与介绍，更让我感受到艺术教育是在一名普通学生成长过程中不可缺少的存在。

“让学生在发展过程中，有了创作的体会”是我最大且最深的收获，我想真正的创作都是来自对生活的体验收获与感悟。

如何让孩子真正与艺术美融为一体是我一直在思考的问题，幸运的我在玉律学校老师们的做法中找到了答案。艺术是慢的教育，是美的教育，让艺术走入孩子的内心，让孩子的内心有艺术，因为热爱，所以美好。

l  北校区音乐教师郭璇子：

信念与情怀

人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念——乌申斯基

踏入玉律学校，我的心情经历了一系列的变化，从一开始的怀疑，到惊奇，再到感动、敬佩！在玉律，我深深地感受到了什么是教育信念，什么是教育情怀。王校长带领她的教师团队，在最初这样简陋的教学环境里，她们没有放弃、没有抛弃，用了短短几年时间，将一个学生占比由93%务工家庭子女组成的“村小”，打造成了一所艺术教育超前发展的品牌学校。期间，她们付出了多少，我们可想而知。

我想，此行玉律参观，最值得我们学习的是，王校长以及她的教师团队的教育信念以及教育情怀。她们的内心一定对艺术强烈的、执着的热爱着，对孩子百分百的付出、相信和肯定，才换回了今日焕然一新的玉律！

l  南校区舞蹈教师刘畅：

到达玉律学校的第一印象是一种惊喜，坐落在玉律村的玉律学校可谓是别有洞天。校园文化的建设极具艺术审美，与周边老旧的房子形成了强烈的反差。校园环境的一草一木，每一处细节都是艺术的感染和熏陶，我想这就是将艺术教育润物细无声地浸润着学生们的心田。

对玉律学校的发展史更进一步了解后，我被深深感动了。玉律学校从“村小”，在短短几年间，打造成广东省首批中小学艺术教育特色学校，由务工家庭子女组成的学校，在玉律学校艺术教师的引领下，打造出了出色的艺术团队。这些荣耀想必是玉律学校的王校长及艺术教师倾尽所有对艺术教育的坚持，因为热爱，所以美好。

此次在玉律学校的学习引发我思考，作为艺术教育工作者，如何能用艺术真正的滋养到孩子们的心灵，给予学生最温暖的教育，使学生在艺术教育中收获阳光、自信、幸福。而这都离不开教师对艺术教育的执著和热爱。

l  东校区舞蹈教师凌欣愉：

这里有一群对艺术、对教育充满着热爱的教师，但我更愿用匠人来形容他们，因为他们使“玉律学校”这块璞玉，被发现、被雕琢。“敢做敢为，付诸实践”这八个字是我参观玉律学校后最深刻的体会，任何想法，停留于思想层面，那仅仅只是蓝图，而付诸实践，才能产生巨大的意义。结合我们自身实际教学，是否也会有一些好的想法，如果有，希望能够不畏艰难地尝试一番，也许会有意想不到的收获。

l  北校区舞蹈教师彭飞：

踏入玉律学校，便感受到了这份热爱和美好。艺术素养的习得是为了让孩子们学会欣赏美、享受美、创造美。润物细无声，我们应该把艺术工作渗透在日常教学中，让孩子们感受到艺术来源于生活，贴近生活才能让孩子们更好地了解、理解。

在教学中时刻牢记，引导孩子们去了解、观察身边的事物，培养他们的观察能力，点燃他们的学习热情，引发他们对身边事物的思考，这样他们才能把自己的思考放入自己的创作中。而这更要求我们提升自身的能力，努力做一个有热情、有情怀，能点燃学生激情的老师。

l  南校区音乐教师李霞：

走进玉律学校，令人惊喜，校园精美，处处充满了艺术气息，有高规格的艺术教室，高标准的洗手间和现代化资源中心、校园美术馆、图书馆、茶艺馆等，无论学习环境还是艺术氛围，这种潜移默化的启迪，无疑是对学生最好的教育。

通过王婷校长的介绍，了解到玉律学校“变普及为特长，变特长为特色”的艺术教育理念，打造充满艺术气息的学校环境，将艺术特色普及到日常课堂中，进而实现学校艺术教育特色的开花结果。

玉律学校能做到针对不同的孩子给予不同的艺术素养教育，且普及到日常课堂中，让每个孩子都能找到自己的艺术特长。这是令人敬佩的举措，也是对老师的业务水平，教学能力的考验以及提高！

l  东校区音乐教师梁逍：

“美”作为生活的点缀，是有着旺盛的生命力和感召力的。尤其当我聆听了王校对玉律学校办学特色和发展情况的介绍后，对此更加深信不疑。

清晨温暖的阳光投射在校园美术馆，玻璃墙上，流水潺潺。走出读书角又仿佛踏入了世外桃源，校园的每个角落都被富有生命力的自然风景所包围。

“变普及为特长，变特长为特色。”正是在这样的理念下，每一位玉律学校的孩子的艺术天分，都得到了充分的发掘，在美的教育中得到了艺术的滋养。

“玉汝于成，律己达人”，一块璞玉要经过不断地雕琢，才能变成美玉。而一个人如果要成就自我，必定要经过千锤百炼，学校艺术教师对于教育的热爱和孩子们的不懈努力，都是他们成长道路上的基石。玉律今天的成就令人赞叹，而我也将带着这份热爱，不断前行。

l  北校区音乐教师陈笑：

以情育人，以行导人

办学校，办的是一种精神，一种文化——苏霍姆林斯基

长假过后，随着秋风徐徐，我带着愉悦的心情在艺术中心领导的带领下，来到玉律学校参观学习，玉律之行让我收获的不仅是教育观念的转变，更是学校特色文化的建设，能用短短的几年时间来改造一个由外来务工子女占比93%的村小转变成有艺术教育的学校，让我感触最深的是:

一个校长的视野决定一个学校的高度。玉律学校之所以能够持续发展，都是所任校长高瞻远瞩，不满足于学校现状，坚持学习，把最先进的教育理念贯穿到自己学校的管理。并善于整合资源，积极创新，勇于开拓，善于创新，努力把艺术教育渗透于各项教育教学活动之中，通过不断探索与实践，走出了一条富有内涵、充满潜力的“艺术特色教育之路”，优雅与人生同行！

纵观艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，更是促进学生的个性化的发展和人格心智的完善。

l  南校区音乐教师黄珊：

把艺术作为一种日常

早就耳闻玉律学校的美，此番参观便是慕名而来。

踏入校园后见到的一草一木、一墙一字都把这种美体现得淋漓尽致。一所村小有如此雅致的校园景观实属难得，“艺术来源于生活”在玉律学校已然不是一句书面语，而是真正的校园文化体现。

这不禁让人思考艺术教育是否仅仅只能作为一种知识的载体？还是说我们应该跳出课堂跳出书本跳出这些物理空间的局限，把艺术教育作为一种日常，我想玉律学校给了我们一个答案。

l  北校区音乐教师姚妮：

党的十八大报告首次把“立德树人”确立为教育的根本任务，指明了今后教育改革发展的方向。而艺术环境，育人无形。艺术有净化功能，可以陶冶人的情操，修正人的品质，优美的环境本身就是艺术品，而走进玉律学校那一刻就仿佛置身艺术的海洋，绿植、幽径、亭台、水榭，孩子们的每一个可到之处和场馆都别具匠心，设计感十足，这个充满艺术气息的摇篮就是艺术素质教育最好的港湾。

最可贵的是，玉律学校的艺术教育在王婷校长的带领下不懈夯实和开创，让来自物质基础薄弱的务工子弟家庭的孩子实实在在享受艺术教育、得益于艺术教育，同时以美育德，以美健身，促进学生艺术素养和人格素养的全面提升。对于目前为止学校取得的艺术教育成果，王校的表达婉言谦逊，这丝毫不能抑制我们对玉律同行们敬佩和仰望，其间的付出和艰辛都汇聚成房主任的总结词“因为热爱，所以投入，因此美好！”

感动和激励流淌在每个人心里，从艺术环境到艺术教育再到榜样育人，玉律学校在用爱书写传奇和传承美好！

l  南校区音乐教师董蒙：

结束了国庆长假的第一天清晨，我们艺术中心老师一起到了光明玉律学校进行学习交流活动。车进入玉律村停车场时，我才意识到这是一所“村小”。

进入学校第一眼就看到了一个被竹子围着的玻璃房子，水流顺着玻璃房顶缓缓流下来，这就是美术馆和图书馆，里面的陈设和氛围让人瞬间安静下来。不止是美术馆，这里还有中式小园林，咖啡馆一样的餐厅，竹林健身房，陶艺馆。我当时在想，小学能有这样的艺术氛围，学生也一定能快速提升修养和审美。随意在学校走动时。看到上课的小同学，都很有规矩和礼貌，一点没有感觉到小学的喧闹。

学习艺术使孩子有更高的生活境界，有更好的人生态度，能提升人的自信以及气质，使人更加乐观，能培养孩子的想象力与创作力。艺术教育对学生，特别是小学生如此重要。

这是艺术带来的潜移默化的熏陶。以文化浸润心灵，以艺术启迪人生。艺术是人类审美意识的集中体现，反映了一种情感化、心灵化、诗意化的生活状态。王婷校长的“变普及为特长，变特长为特色”的特色教学理念，无疑是我们所有艺术教育工作者学习的典范。

l  东校区音乐教师姚羽嘉：

很荣幸与艺术中心的老师们一起参观了深圳市光明区玉律学校。这里无论从建筑特色还是校园的花草树木，处处都散发着浓浓的艺术气息。

王校长带领着教师队伍把最初一个由93%务工家庭子女所组成的普通小学，仅用了短短几年的时间就转型成为广东省首批中小学艺术交易特色学校，这都是艺术老师们对艺术不懈追求和对孩子无私付出的结果，令人感动。

艺术教育对学生的成长起着至关重要的作用，是他们人生开始的基石，必须从小抓起。我们艺术教育工作者要尽自己所能，为国家培养出更多的优秀人才。