2017年11月11、12日，IB课程官方指导老师Dr.Maria和Miss Suryanling应邀为IB课程体系全体师生做了一次生动的EE(拓展性论文)官方培训活动。
    在学生专场，学生们以六人为单位进行小组合作式学习。Dr.Maria女士以问答方式讲解了EE(拓展性论文)的基本概念和框架，让学生对EE(拓展性论文)有了初步了解；随后她通过PPT展示了EE(拓展性论文)选题的六个方面，并对各方面的要求和注意事项进行了细致和深刻的阐述；课程进行中不断鼓励学生举例子、谈想法，加深他们对EE(拓展性论文)的理解。一天的课程里，学生们在积极讨论中尝试着学会提出规范、有价值研究问题，逐渐明白如何开展研究、组织搭建论文结构。

在教师专场，两位专家分别介绍了IB课程的基本体系和理念，并以各学科课程为例介绍了EE(拓展性论文)的本质和评价方式。其中批判性思维介绍和演练是整个培训过程的重点。一天的培训教师们受益匪浅，大家一致认为要将批判性思维理论运用到实践，训练学生的创造性思维，践行素质教育的基本理念，同时要在IB终身学习的理念引导下不断提升自己，成就更好的深高教育。

链接：IBDP课程最重要的特征在于除了六门学科课程以外，还有三门核心课程：拓展性论文EE、认识论TOK、创造行动与社区服务活动CAS。

拓展性论文EE ：IB课程规定学生必须在一个自选学科中，撰写一篇以四千字为限的论文。这让学生有机会探求一个自己有兴趣的课题，利用在课堂及日常生活里所学的知识及技巧作出评论、研究及分析。这个项目需要学生的独立研究以及论文写作能力，每一个同学会被分配一位监督老师，在整个过程中提供协助，如果要完成整个IBDP课程，这篇“毕业论文”是必须的。这一门课程可以说是提前训练了学生在国外大学的基本生存技能。

认识论TOK：是一门跨学科的课程，顾名思义就是激发学生的批判性思维，鼓励学生对基础知识进行质疑，从不同角度去分析知识与经验，防止认知偏见与主观臆断，增强学生以理性基础进行思辨和表达的能力。

创造行动与社区服务活动CAS：则是我们常说的学生活动。只不过不同于以往被动参与，或是单纯地选择兴趣社团，CAS更强调学生自己开发兴趣、设计目标、解决问题，在过程中不断反思和完善，关心服务社会与他人，培养团队精神，增加社会责任感。

国际课程体系

2017年11月13日